心理健康课课程评价方案

课程名称

心理健康课

课程类型

校本课程

授课时间

间周一节

授课时数

每学期每年级7-9课时

授课年级

小学三、四、五、六年级

授课教师

杨飞飞

课程简介

《心理健康》学科课程是在我校领导的指导下，由我校心理咨询室主要参考由河南省基础教育教学研究室组织编写的、大象出版社出版的《小学生心理健康》教材，并结合学校学情、校情自主开发的一门综合性校本课程，本课程以教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012）》为依据，融合了心理健康教育、生命与生涯教育多维知识体系，分为认识自我、情绪调节、学会学习、人际交往、生活与社会适应、生命与生涯六大模块，培养学生自信乐观、乐学善学、健康向上等积极心理品质。

课程评价

   中方园双语学校心理健康课课程评价分为两大部分：过程性评价和阶段性评价。过程性评价是对学生每节课的课堂表现进行评定，阶段性评价分为两次，分别在每学期的学期末进行，主要是对学生一个学期的收获与成长进行总结和评定。根据两项评价的综合结果，每学期评出“优秀、良好、合格和不合格”四类学生，对于优秀学生给予一定Q币奖励。

过程性评价

    根据每个学生每节课的课堂表现评定分为“优秀、良好、合格和待提高”四个等级，具体评价指标如下：

课堂表现

等级

评分

评价

主体

积极思考并参与活动；积极发言；在老师讲课及同学回答问题时专注倾听。

优秀

9-10分

 心

 理

 课

 代

 表

 和

 心

 理

 老

 师

比较积极思考并参与活动，发言次数较多；在老师讲课及同学回答问题时比较能保持倾听。

良好

7-8分

思考不积极、发言少；在老师讲课或同学回答问题时不随意打断，不影响他人学习。

合格

5-6分

影响他人学习，在老师讲课或同学回答问题时有随意说话、吃东西、下座等严重违反校规校纪的行为表现。

待提高

1-4分

   每学期期末把每个学生每节课的得分相加（满分70分），作为该学生过程性评价的结果记入总分。

阶段性评价

   根据课程内容编制《期末心理自我成长问卷》（满分30分），学生完成后，由心理老师对每个学生的成长情况进行打分，22-30分为优秀，21分为良好，15-20分为合格，14分及以下为待提高。作为阶段性评价的结果记入总分。

学期

总评

学期总成绩=过程性评价总分（满分70分）+阶段性评价总分（满分30分）

总成绩85分及以上为“优秀”；

总成绩70-84分为“良好”；

总成绩50-69分为“合格”；

总成绩50分以下为“不合格”。

主要参考文献

1.教育部《中国学生发展核心素养》，2014.

2.教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》解读，北京师范大学出版社，2013.

3.河南省基础教育教学研究室《小学生心理健康》，大象出版社，2013.

4.俞国良.《心理健康》.北京师范大学出版社，2016.

5.尚新华.《中小学心理辅导课理论与课例（小学卷）》.河南电子音像出版社，2013.